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Hacer que el desarrollo sea más accesible; empoderar a los estudiantes; cambiar el mundo cambiando las aplicaciones y sitios web que todos usamos todos los días.
Como parte de nuestro descanso de verano, el impact.info
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¡Disfruta escuchando!
Killian Flagey
impact.info director
Publicado el 3 septiembre 2026
Crédito fotográfico — Actual School
Transcripción Audio en English — texto traducido automáticamente· Transcripción generada por IA
0:00 Si solo somos, ya sabes, hombres blancos como yo haciendo desarrollos de software, entonces el mundo 0:05 no está representado de una buena manera. 0:08 Impact.info, haciendo las cosas de manera diferente. 0:12 La Holberton School entrena a desarrolladores, las personas tan importantes detrás de la información 0:17 tecnológica que llega a casi cada rincón de la mayoría de nuestras vidas. 0:23 ¿Podemos realmente llamar a eso un impacto social positivo? 0:26 Sí, podemos. 0:28 Como vamos a escuchar del invitado de hoy. 0:32 Mi nombre es Julien Cyr y soy el CEO de Holberton Francia. 0:36 Hola Julien. 0:37 Hola Vanessa. 0:38 Bueno, escuchaste el desafío. 0:40 Pero antes de que expliques ese impacto positivo, ¿puedes contarnos sobre la escuela? 0:46 En términos de currículo, ¿qué te diferencia de los cursos de ingeniería en TI o ciencias de la computación 0:52 en las universidades? 0:55 En una línea, no preparamos para un trabajo o para una tecnología específica. 0:59 Preparamos a nuestros estudiantes para su carrera. 1:01 ¿Y cómo hacemos eso? 1:03 Lo hacemos enseñándoles cómo aprender, cómo aprender por sí mismos, cómo aprender juntos 1:08 con algo diferente que llamamos aprendizaje basado en proyectos. 1:11 Básicamente, todos los días les damos algunas tareas para que las realicen solos o en grupos. 1:16 Es guiado y aprenden progresivamente cómo codificar. 1:19 Y no enseñamos ni entrenamos en tecnologías modernas específicas. 1:24 Entrenamos en fundamentos, lenguajes de programación, bases de datos, cosas así. 1:29 Y luego subimos por la pila para que puedan ser eficientes en su trabajo. 1:33 Pero lo que es súper importante para nosotros es realmente entrenar para una carrera y no para algo 1:37 que es súper llamativo hoy, para algo que pueda durar más tiempo. 1:41 Está bien. 1:42 ¿Y así entrenas a las personas específicamente para codificar? 1:45 Exactamente. 1:46 Para codificar videojuegos, para codificar aplicaciones, sitios web, plataformas de e-learning, cada aplicación 1:51 que podrías usar en tu teléfono o en tu escritorio, pero también, ya sabes, para codificar algunas aplicaciones específicas 1:56 para la hospitalidad, para bancos, para corporaciones. 2:00 Básicamente, cada vez que usas tu computadora o tu teléfono, puede ser una aplicación hecha 2:04 por uno de nuestros estudiantes. 2:05 Está bien. 2:06 Y esto es lo que llamamos desarrolladores. 2:07 Eso es correcto. 2:08 Esta es la carrera que tienen. 2:09 Sí. 2:10 Correcto. 2:11 Así que se trata del hecho de que es basado en proyectos en lugar de enseñanza de arriba hacia abajo. 2:16 ¿Esa es la principal diferencia? 2:17 Esa es la principal diferencia porque no tenemos profesor. 2:19 No damos conferencias y no tenemos aula. 2:23 Nuestros estudiantes trabajan juntos en espacios abiertos y trabajan en cosas reales. 2:27 Así que en D0, el primer día de clases, es bastante simple. 2:30 Sabes, simplemente pasan por un proyecto muy simple, muy guiado sobre cómo hacerlo, y luego 2:35 eliminaremos la barrera y pasarán de trabajar a correr. 2:39 Y así es como lo hacemos. 2:40 Y creemos firmemente que es importante tener una base, bases sólidas. 2:46 Así que dices que está guiado, pero no está guiado por un profesor. 2:50 No, está guiado por tecnologías. 2:52 Básicamente, cuando comenzamos en San Francisco hace casi 10 años, éramos una empresa de edtech. 2:58 Eso significa que construimos software, construimos plataformas de e-learning que nos permiten dar proyectos a 3:03 nuestros estudiantes y guiarlos para que puedan avanzar a través del currículo. 3:08 Así que al principio, es un pequeño proyecto con muchas tareas y tienes algunos videos, 3:12 algunos podcasts, alguna documentación de la que pueden aprender y luego hacen su tarea. 3:17 Y cuando terminan con la tarea, desarrollamos lo que llamamos un verificador. 3:20 Es una IA que les proporcionará retroalimentación y les dirá qué podrían mejorar, qué 3:25 hicieron mal, cómo deberían haberlo hecho. 3:27 Y luego pueden pasar a la siguiente tarea y cuando completan todas las tareas de un proyecto, 3:31 pueden pasar al siguiente proyecto y así sucesivamente. 3:33 Y después de unos meses haciendo eso, el último proyecto no es un proyecto de un día, una tarea. 3:38 Es un proyecto de tres semanas con muchas, muchas tareas y pueden hacerlo solos. 3:43 Correcto. 3:44 ¿Hay alguna intervención humana? 3:46 ¿Hay algún sistema de mentoría o...? 3:49 Sí. 3:50 Básicamente, nuestros estudiantes vienen a los campus, como campus físicos, aunque no tenemos 3:54 aulas formales. 3:56 Y aunque no tenemos profesores formales, tenemos entrenadores y los entrenadores están allí para asegurarse 4:01 de que no estén luchando demasiado. 4:03 Están luchando lo suficiente, no proporcionando respuestas, sino brindando algo de orientación, sabes, 4:08 para que no se queden atascados. 4:10 Y asegurarse de que todos los grupos estén trabajando juntos. 4:13 Asegurarse de que el aprendizaje entre pares también esté funcionando y, ya sabes, haciendo algunas demostraciones. 4:18 Asegurarse de que haya vida en el campus para que sean estudiantes reales, no solo personas 4:23 detrás de sus pantallas. 4:24 Sí. 4:25 OK. 4:26 OK. 4:27 Eso está claro. 4:28 Sí. 4:29 Así que presumiblemente ese fue el plano inicial. 4:31 Ahora, como dijiste, sé que fuiste fundado hace casi 10 años y fue en San Francisco 4:36 por ti mismo, Sylvain Calache y otro Julien, Julien Barbier. 4:40 Eso es correcto. 4:41 Y todos ustedes son ingenieros de software franceses. 4:44 ¿Así que este modelo era bastante innovador? 4:47 ¿Fue una reacción contra su propia educación en Francia? 4:52 Parte sí, porque básicamente cuando tuvimos esta idea de una escuela, pensamos en qué podría 4:57 haber sido nuestra escuela soñada. 4:59 Si pudiéramos construir algo desde cero, ¿qué podría ser? 5:02 ¿Cuáles serían los escenarios perfectos para dirigir una escuela? 5:05 Y eso es lo que hicimos. 5:07 Tomamos todo lo que no nos gustaba y todo lo que soñamos para construir la empresa. 5:11 Queríamos una escuela abierta a todos, una escuela que pudiera dar una oportunidad a cualquiera, eliminar todas 5:17 las barreras de entrada como, ya sabes, el sistema de educación superior. 5:21 Así que la barrera financiera, la barrera social, la barrera de diversidad, queríamos derribar eso. 5:25 Entonces, ya sabes, cuando quieres tener una educación de calidad, la mayoría de las veces necesitas depender 5:26 de los maestros para tener buenos maestros. 5:30 Pero es muy difícil reclutar buenos maestros. 5:32 Se tarda años en formar a un maestro. 5:34 Así que ese es uno de los puntos principales. 5:36 ¿Cómo podríamos tener educación de alta calidad sin tener la lucha de contratar buenos maestros? 5:38 Y la respuesta fue como verdadera tecnología. 5:42 Así que desarrollamos un software para orquestar las escuelas, el contenido, la programación, 5:44 y también la corrección, la retroalimentación que podemos proporcionar a los estudiantes. 5:49 Así que de esa manera, donde sea que sigas una formación de Holberton, tienes la 5:52 misma calidad. 5:55 No depende de si contratamos a un buen maestro o no. 5:56 Bueno, eso de hecho, creo que ya nos da algunos elementos en tu respuesta a ese desafío 6:00 al principio. 6:05 Así que aquí vamos. 6:07 ¿De qué manera Holberton tiene un impacto positivo en la sociedad? 6:08 Esa es una pregunta complicada porque especialmente hoy en día con la inteligencia artificial, podemos 6:15 ver que puede tener un impacto muy positivo o impactos muy negativos. 6:19 Pero nuestra intención primero era ser abiertos. 6:23 6:26 ¿Por qué ser abierto? 6:27 Porque cuando desarrollas un programa, cuando desarrollas software, pones una parte de él en 6:31 eso. 6:32 Así que si solo hay, ya sabes, hombres blancos como yo haciendo desarrollos de software, entonces el mundo 6:37 no está representado de una buena manera en todos los softwares, todas las aplicaciones. 6:41 Debes tener personas de todo tipo de orígenes haciendo cosas de codificación. 6:44 Así que eso era algo muy importante para nosotros, tener un buen impacto. 6:47 El impacto positivo es ser abierto a cualquiera y asegurarnos de que cualquier persona de cualquier tipo de 6:52 origen se una a nosotros, no solo pueda unirse a nosotros, sino que se unirá a nosotros. 6:57 Así que trabajamos duro en eso con modelos a seguir en EE. UU. para asegurarnos de que las personas subrepresentadas 7:01 estén representadas y piensen en nosotros y piensen, sí, puedo convertirme en un buen 7:06 desarrollador de software y tener un impacto en este mundo. 7:09 En segundo lugar, es mostrar que el desarrollo de software no es solo, ya sabes, la aplicación genial en el iPhone 7:15 o este sitio web genial o estos videojuegos geniales. 7:18 También es, ¿cómo podrías tener un impacto en la atención médica? 7:22 ¿Podrías tener un impacto en la hospitalidad? 7:24 ¿Cómo podrías hacer el mundo más accesible? 7:25 Así que el ejemplo que elegimos en nuestros currículos, el proyecto en el que trabajan los estudiantes, intenta reflejar 7:32 todos esos aspectos del mundo, ya sabes, para abrir sus ojos, para asegurarnos de que cuando ellos 7:36 desarrollen un sitio web, sea accesible para personas con discapacidades, personas con discapacidades, para asegurarnos de que la redacción que se utiliza en nuestro proyecto sea inclusiva. 7:40 Así que no hacemos magia, solo intentamos lo mejor que podemos para dar cierta cultura a nuestros estudiantes y 7:44 asegurarnos de que cuando elijan un trabajo, elijan un buen trabajo que pueda tener un impacto positivo. 7:49 Está bien. 7:53 Así que, de hecho, la inclusividad es una noción realmente clave. 7:54 Sí. 7:55 Suficiente sobre la escuela. 7:58 ¿Qué hay del CEO mismo? 8:04 ¿Puedo hacer que pienses en ti mismo, a los 16 años? 8:06 ¿Cómo crees que ese Julien Cyr se sentiría acerca de lo que estás haciendo hoy? 8:09 Esto es interesante. 8:15 Así que, básicamente, ya sabes, cuando era adolescente, me imaginaba trabajando como ingeniero de software en Nueva York, 8:20 haciendo algunos desarrollos de software. 8:22 Nunca pensé en mí mismo, ya sabes, gestionando una escuela, como siendo esas personas donde cuando 8:28 yo era estudiante, cuando estaba en la escuela secundaria, estaba como, oh, quiero salir lo antes posible. 8:32 Quiero estar en tecnología. 8:37 Pero en algún momento, te das cuenta de que en realidad lo que no me gustaba, podría cambiar. 8:41 Así que cuando sientes que puedes cambiar algo positivamente, sientes que es lo correcto. 8:42 8:43 8:48 8:52 hacer. 8:53 Y luego terminas en la posición en la que estoy hoy. 8:56 ¿Así que tú a los 16 años? 8:58 Yo a los 16 años, sí, no, no habría pensado que estaría en mi silla hoy. 9:03 Y sí, tal vez podría, de alguna manera, decepcionarme porque no estoy en el campo de la medicina 9:09 pensé que estaría. 9:11 Pero de otra manera, creo que estaré orgulloso de mí mismo porque tengo un impacto positivo 9:15 en las personas que llevaban mis zapatos cuando tenía 16 años. 9:17 Sí, buen punto. 9:18 Y en tu trabajo, ¿realmente tienes la oportunidad de hacer tecnología, hacer algo de programación, 9:24 algún desarrollo? 9:25 Sí. 9:26 Así que en realidad no tengo que hacerlo, pero aún lo hago. 9:30 Verdadera pasión. 9:31 Sí, verdadera pasión aún. 9:33 Creo que es el equilibrio que necesito para permanecer, ya sabes, en el negocio en el que estoy. 9:37 Así que hay algunas cosas que no le pido a mi equipo técnico que hagan y las manejo yo mismo. 9:41 Cuando tengo una nueva idea, podría codificarla yo mismo. 9:43 Y especialmente hoy en día con la IA y todas las herramientas de codificación que tenemos a nuestra 9:48 disposición, podemos hacer cosas geniales súper rápido. 9:50 Así que es bueno para las personas en mi posición poder hacer negocios, pero también volver 9:55 a la silla de codificación. 9:56 Sí. 9:57 Sí, por supuesto. 9:58 Bueno, Julien Cyr, muchas gracias por hablar con nosotros en el podcast. 10:02 Muchas gracias, Vanessa, por tenerme. 10:05 Eso fue impact.info, haciendo las cosas de manera diferente. ![[Reemisión] ¿Por qué establecer una escuela de desarrolladores de TI en un mundo lleno de escuelas de ingeniería de TI?](/_next/image?url=%2Fuploads%2F2026%2F05%2FJulien-Cyr-3.jpg&w=1920&q=75)
