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Rendere lo sviluppo più accessibile; dare potere agli studenti; cambiare il mondo cambiando le app e i siti web che tutti noi usiamo ogni giorno!
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Buon ascolto!
Killian Flagey
impact.info director
Pubblicato il 3 settembre 2026
Credito fotografico — Actual School
Trascrizione Audio in English — testo tradotto automaticamente· Trascrizione generata dall'IA
0:00 Se solo, sai, uomini bianchi come me fanno sviluppi software, allora il mondo 0:05 non è rappresentato in modo adeguato. 0:08 Impact.info, fare le cose in modo diverso. 0:12 La Holberton School forma sviluppatori, le persone tutte importanti dietro l'informazione 0:17 tecnologia che raggiunge quasi ogni angolo delle nostre vite. 0:23 Possiamo davvero chiamare questo impatto sociale positivo? 0:26 Sì, possiamo. 0:28 Come sentiremo dall'ospite di oggi. 0:32 Mi chiamo Julien Cyr e sono CEO di Holberton France. 0:36 Ciao Julien. 0:37 Ciao Vanessa. 0:38 Bene, hai sentito la sfida. 0:40 Ma prima di spiegare quell'impatto positivo, posso chiederti di parlarci della scuola? 0:46 In termini di curriculum, cosa ti differenzia dai corsi di ingegneria IT o informatica 0:52 nelle università? 0:55 In una frase, non ci prepariamo per un lavoro o per una tecnologia specifica. 0:59 Prepariamo i nostri studenti per la loro carriera. 1:01 E come facciamo questo? 1:03 Lo facciamo insegnando loro come imparare, come imparare da soli, come imparare insieme 1:08 con qualcosa di diverso che chiamiamo apprendimento basato su progetti. 1:11 Fondamentalmente ogni giorno diamo loro dei compiti da svolgere da soli o in gruppi. 1:16 È guidato e imparano progressivamente come programmare. 1:19 E non insegniamo o formiamo su tecnologie moderne specifiche. 1:24 Formiamo sui fondamenti, linguaggi di programmazione, database, cose del genere. 1:29 E poi saliamo nello stack così possono essere efficienti nel loro lavoro. 1:33 Ma ciò che è super importante per noi è davvero formare per una carriera e non per qualcosa 1:37 che è super alla moda oggi, per qualcosa che può durare più a lungo. 1:41 Ok. 1:42 E quindi formi persone specificamente per programmare? 1:45 Esattamente. 1:46 Per programmare videogiochi, per programmare applicazioni, siti web, piattaforme di e-learning, ogni applicazione 1:51 che potresti usare sul tuo telefono o sul tuo desktop, ma anche, sai, per programmare alcune applicazioni specifiche 1:56 per l'ospitalità, per le banche, per le aziende. 2:00 Fondamentalmente ogni volta che usi il tuo computer o il tuo telefono, può essere un'applicazione realizzata 2:04 da uno dei nostri studenti. 2:05 Ok. 2:06 E questo è ciò che chiamiamo sviluppatori. 2:07 Esatto. 2:08 Questa è la carriera che hanno. 2:09 Sì. 2:10 Giusto. 2:11 Quindi è il fatto che è basato su progetti piuttosto che su un insegnamento dall'alto verso il basso. 2:16 È questa la principale differenza? 2:17 Questa è la principale differenza perché non abbiamo insegnanti. 2:19 Non facciamo lezioni e non abbiamo aule. 2:23 I nostri studenti lavorano insieme in spazi aperti e lavorano su cose reali. 2:27 Quindi, nel giorno 0, il primo giorno di scuola, è piuttosto semplice. 2:30 Sai, passano attraverso un progetto molto semplice, molto guidato su come fare, e poi 2:35 rimuoveremo la barriera e passeranno da lavorare a correre. 2:39 E questo è il modo in cui facciamo. 2:40 E crediamo fermamente che sia importante avere delle basi solide. 2:46 Quindi dici che è guidato, ma non è guidato da un insegnante. 2:50 No, è guidato dalle tecnologie. 2:52 Fondamentalmente, quando abbiamo iniziato a San Francisco quasi 10 anni fa, eravamo un'azienda edtech. 2:58 Questo significa che costruiamo software, costruiamo piattaforme di e-learning che ci permettono di dare progetti ai 3:03 nostri studenti e di tenergli la mano in modo che possano andare avanti nel curriculum. 3:08 Quindi all'inizio, è un piccolo progetto con molti compiti e hai come dei video, 3:12 dei podcast, della documentazione da cui possono imparare e poi fanno il loro compito. 3:17 E quando hanno finito il compito, sviluppiamo quello che chiamiamo un checker. 3:20 È un'IA che fornirà feedback a loro e dirà cosa potrebbero migliorare, cosa 3:25 hanno sbagliato, come avrebbero dovuto farlo. 3:27 E poi possono passare al compito successivo e quando completano tutti i compiti di un progetto, 3:31 possono passare al progetto successivo e così via. 3:33 E dopo alcuni mesi a fare questo, l'ultimo progetto non è un progetto di un giorno, un compito. 3:38 È un progetto di tre settimane con molti, molti compiti e possono farlo da soli. 3:43 Giusto. 3:44 C'è qualche input umano? 3:46 C'è un sistema di mentoring o...? 3:49 Sì. 3:50 Fondamentalmente, i nostri studenti vengono nei campus, come campus fisici, anche se non abbiamo 3:54 aule formali. 3:56 E anche se non abbiamo insegnanti formali, abbiamo coach e i coach sono lì per assicurarsi 4:01 che non stiano lottando troppo. 4:03 Stanno lottando abbastanza, non forniscono risposte, ma offrono un po' di guida, sai, 4:08 così non si bloccano. 4:10 E assicurati che tutti i gruppi stiano lavorando insieme. 4:13 Assicurati che l'apprendimento tra pari funzioni anche e, sai, facendo alcune dimostrazioni. 4:18 Assicurati che ci sia vita nel campus in modo che siano veri studenti, non solo persone 4:23 dietro ai loro schermi. 4:24 Sì. 4:25 OK. 4:26 OK. 4:27 È chiaro. 4:28 Sì. 4:29 Quindi presumibilmente quello era il progetto iniziale. 4:31 Ora, come hai detto, so che sei stato fondato quasi 10 anni fa e che era a San Francisco 4:36 da te stesso, Sylvain Calache e un altro Julien, Julien Barbier. 4:40 Esatto. 4:41 E siete tutti ingegneri del software francesi. 4:44 Quindi questo era un modello piuttosto innovativo? 4:47 È stata una reazione contro la vostra stessa educazione in Francia? 4:52 Parte sì, perché fondamentalmente quando abbiamo avuto questa idea di una scuola, eravamo tipo cosa potrebbe 4:57 essere la nostra scuola dei sogni? 4:59 Se potessimo costruire qualcosa da zero, cosa potrebbe essere? 5:02 Quali sarebbero gli scenari perfetti per gestire una scuola? 5:05 Ed è ciò che abbiamo fatto. 5:07 Abbiamo preso tutto ciò che non ci piaceva e tutto ciò che sognavamo per costruire l'azienda. 5:11 Volevamo una scuola aperta a tutti, una scuola che potesse dare una possibilità a chiunque, rimuovere tutte 5:17 le barriere per entrare, come sai, nel sistema di istruzione superiore. 5:21 Quindi la barriera finanziaria, la barriera sociale, la barriera della diversità, volevamo abbattere tutto questo. 5:25 Quindi, sai, quando vuoi avere un'istruzione di qualità, la maggior parte delle volte devi fare affidamento 5:26 sui docenti per avere buoni insegnanti. 5:30 Ma è super difficile reclutare buoni insegnanti. 5:32 Ci vogliono anni per formare un insegnante. 5:34 Quindi questo è uno dei punti principali. 5:36 Come potremmo avere un'istruzione di alta qualità senza avere la lotta di assumere buoni insegnanti? 5:38 E la risposta era come vera tecnologia. 5:42 Quindi abbiamo sviluppato un software per orchestrare le scuole, i contenuti, la programmazione, 5:44 e anche la correzione, il feedback che possiamo fornire agli studenti. 5:49 In questo modo, ovunque segui un training della Holberton school, hai la 5:52 stessa qualità. 5:55 Non dipende da: abbiamo assunto un buon insegnante o no? 5:56 Bene, questo in effetti, penso ci dia già alcuni elementi nella tua risposta a quella sfida 6:00 all'inizio. 6:05 Quindi eccoci qua. 6:07 In che modo Holberton ha un impatto positivo sulla società? 6:08 È una domanda complicata perché soprattutto oggigiorno con l'intelligenza artificiale, possiamo 6:15 vedere che può avere un impatto molto positivo o impatti molto negativi. 6:19 Ma la nostra intenzione prima di tutto era essere aperti. 6:23 6:26 Perché essere aperti? 6:27 Perché quando sviluppi un programma, quando sviluppi software, metti una parte di esso in 6:31 esso. 6:32 Quindi se ci sono solo, sai, uomini bianchi come me che fanno sviluppi software, allora il mondo 6:37 non è rappresentato in modo adeguato in tutti i software, tutte le applicazioni. 6:41 Devi avere persone con tutti i tipi di background che fanno coding. 6:44 Quindi per noi era qualcosa di molto importante avere un buon impatto. 6:47 Un impatto positivo è essere aperti a chiunque e assicurarsi che persone di qualsiasi tipo di 6:52 background possano unirsi a noi, non solo possano unirsi a noi, ma si uniscano a noi. 6:57 Quindi lavoriamo duramente su questo con modelli di ruolo negli Stati Uniti per essere sicuri che le persone sottorappresentate 7:01 siano rappresentate e pensino a noi e pensino, sì, posso diventare un buon 7:06 sviluppatore software e avere un impatto su questo mondo. 7:09 In secondo luogo, è mostrare che lo sviluppo software non è solo, sai, l'app cool su iPhone 7:15 o questo sito web figo o questi videogiochi fighi. 7:18 È anche, come potresti avere un impatto sulla salute? 7:22 Potresti avere un impatto sull'ospitalità? 7:24 Come potresti rendere il mondo più accessibile? 7:25 Quindi l'esempio che scegliamo nei nostri curricula, i progetti su cui lavorano gli studenti, cercano di riflettere 7:32 tutti quegli aspetti del mondo, sai, per aprire i loro occhi, per essere sicuri che quando 7:36 sviluppano un sito web, sia accessibile per le persone disabili, per essere 7:40 sicuri che il linguaggio utilizzato nei nostri progetti sia inclusivo. 7:44 Quindi non facciamo magie, cerchiamo solo di fare del nostro meglio per dare una certa cultura ai nostri studenti e 7:49 per essere sicuri che quando scelgono un lavoro, scelgano un buon lavoro che possa avere un impatto positivo. 7:53 Ok. 7:54 Quindi, in effetti, l'inclusività è una nozione davvero chiave. 7:55 Sì. 7:58 Basta parlare della scuola. 8:04 E il CEO stesso? 8:06 Posso farti pensare a te stesso, a 16 anni? 8:09 Come pensi che quel Julien Cyr si sentirebbe riguardo a quello che stai facendo oggi? 8:15 Questo è interessante. 8:20 Quindi fondamentalmente, sai, quando ero un adolescente, mi immaginavo di lavorare come ingegnere software 8:22 a New York City, facendo sviluppi software. 8:28 Non ho mai pensato a me stesso, sai, gestire una scuola, come essere quelle persone dove quando 8:32 ero uno studente, quando ero al liceo, ero tipo, oh, voglio uscire il prima possibile. 8:37 Voglio essere nella tecnologia. 8:41 Ma a un certo punto, ti rendi conto che in realtà ciò che non mi piaceva, potevo cambiarlo. 8:42 Quindi quando senti che puoi cambiare qualcosa in modo positivo, senti che è la cosa giusta. 8:43 8:48 8:52 da fare. 8:53 E poi ti ritrovi nella posizione in cui sono oggi. 8:56 Quindi te, a 16 anni? 8:58 Io a 16 anni, sì, no, non avrei mai pensato di essere nella mia sedia oggi. 9:03 E sì, forse potrei, in qualche modo, deludere me stesso perché non sono nel campo dei pazienti 9:09 pensavo di esserci. 9:11 Ma in un altro modo, penso che sarò orgoglioso di me stesso perché ho un impatto positivo 9:15 sulle persone che indossano le mie scarpe quando avevo 16 anni. 9:17 Sì, buon punto. 9:18 E nel tuo lavoro, hai effettivamente la possibilità di fare tecnologia, di fare codice, 9:24 di sviluppare? 9:25 Sì. 9:26 Quindi in realtà non devo, ma lo faccio comunque. 9:30 Vera passione. 9:31 Sì, vera passione ancora. 9:33 Penso sia l'equilibrio di cui ho bisogno per rimanere, sai, nel business in cui sono. 9:37 Quindi ci sono alcune cose che non chiedo al mio team tecnico di fare e gestisco io stesso. 9:41 Quando ho una nuova idea, potrei codificarla io stesso. 9:43 E soprattutto oggigiorno con l'IA e tutti gli strumenti di coding che abbiamo a nostra 9:48 disposizione, possiamo fare delle grandi cose super rapidamente. 9:50 Quindi è utile per le persone nella mia posizione poter fare business, ma anche tornare 9:55 nella sedia di coding. 9:56 Sì. 9:57 Sì, certo. 9:58 Bene, Julien Cyr, grazie mille per aver parlato con noi nel podcast. 10:02 Grazie mille, Vanessa, per avermi avuto. 10:05 Questa era impact.info, fare le cose in modo diverso. 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