Die École de la générosité hat ein pädagogisches Programm ins Leben gerufen, damit Lehrer die Kinder von der ersten bis zur fünften Klasse begleiten können, um so eine erste Erfahrung aktiver Bürgerbeteiligung zu machen.
“Weil wir wissen, dass eine Erinnerung, aus der man ein gewisses Stolz schöpfen kann, den bürgerschaftlichen Werdegang prägen wird”, betont Chloé Laudereau. “Und deshalb versuchen wir, diesen Werdegang mit einer kollektiven und glücklichen Erfahrung der Solidarität zu beginnen.”
Die Erfahrung wird über ein Schuljahr hinweg gemacht. Die Schüler werden zunächst durch eine Sensibilisierungsphase geführt, die der Lehrer im Unterricht leitet. Sie werden an das Thema Emotionen herangeführt, lernen und verstehen, was Empathie ist, sich in die Lage des anderen zu versetzen und auch über die Ursachen nachzudenken, für die man sich engagieren kann. Anschließend werden die Schüler abstimmen.
“Es ist wichtig, dass die Schüler während des gesamten Programms aktiv am Prozess beteiligt sind”, erklärt Chloé Laudereau. Der Lehrer kann dann Kontakt zu einer ihm bekannten Organisation in seinem Gebiet aufnehmen oder eine von der École de la générosité über ihr Netzwerk von Partnerorganisationen vorgeschlagene Organisation wählen. Die gewählte Organisation wird dann die Kinder besuchen.
“Es ist äußerst wichtig in der philanthropischen oder solidarischen Projektarbeit, dass die Kinder verstehen, welches Bedürfnis eine Organisation anspricht und wie sie darauf reagiert, damit sie darüber nachdenken können, wie sie auf ihre Weise aktiv werden können. Wir versuchen ihnen zu zeigen, dass wir alle die Macht haben zu handeln und dass wir dies in jedem Alter aktivieren können”, erklärt Chloé Laudereau.
Seit der Gründung der Organisation haben bereits über 25.000 Kinder und 1.000 Lehrer an dieser Erfahrung aktiver Bürgerbeteiligung teilgenommen.
Das von der École de la générosité angebotene Programm ermöglicht es 69 % der Lehrer zu berichten, dass sich das Schulklima nach der Erfahrung verbessert hat, sowohl in Bezug auf die Beziehungen zwischen den Schülern als auch zu den Lehrern.
"Die Schüler sind besser in der Lage, ihre Konflikte selbst zu regulieren, weil sie daran arbeiten, sich in die Lage eines anderen zu versetzen und auch dessen Standpunkt zu verstehen. Und das verbessert zwangsläufig die Fähigkeit zur Zusammenarbeit und zum gemeinsamen Leben in einer Klasse über das ganze Jahr hinweg".
Es gibt also unmittelbare, konkrete Auswirkungen, bevor vielleicht ein Engagement entsteht, das auch später bestehen bleibt und das sie als Erwachsene wiederholen möchten.
"Wir sprechen immer mehr über psychosoziale Kompetenzen. Es ist diese Aktion, die wir zusammen mit vielen anderen Organisationen, die in diesen Themenbereichen tätig sind, durchgeführt haben, die zu dieser kollektiven Arbeit geführt hat und dazu, dass sie nun in die Lehrpläne aufgenommen wurde. Wir müssen die Lehrer nicht mehr überzeugen, dass die Projektpädagogik einen sehr starken Einfluss hat, insbesondere in Bezug auf Fragen der Bürgerbeteiligung. Heute ist es weniger notwendig zu überzeugen als Empathie zu entwickeln”, schließt Chloé Laudereau.
