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Rendre le développement plus accessible ; donner du pouvoir aux étudiants ; changer le monde en modifiant les applications et les sites web que nous utilisons tous les jours !
Dans le cadre de notre pause estivale, l'équipe impact.info
Vous pouvez également trouver notre article sur le sujet juste ici
Bonne écoute !
Killian Flagey
impact.info director
Publié le 3 septembre 2026
Crédit photo — Actual School
Paroles Audio en English — texte traduit automatiquement· Transcription générée par IA
0:00 Si ce ne sont que des hommes blancs comme moi qui font du développement logiciel, alors le monde 0:05 n'est pas représenté de manière adéquate. 0:08 Impact.info, faire les choses différemment. 0:12 La Holberton School forme des développeurs, les personnes toutes importantes derrière l'information 0:17 technologie qui touche presque tous les aspects de nos vies. 0:23 Peut-on vraiment appeler cela un impact sociétal positif ? 0:26 Oui, on peut. 0:28 Comme nous allons l'entendre de l'invité d'aujourd'hui. 0:32 Je m'appelle Julien Cyr et je suis le PDG de Holberton France. 0:36 Bonjour Julien. 0:37 Salut Vanessa. 0:38 Eh bien, vous avez entendu le défi. 0:40 Mais avant que tu expliques cet impact positif, puis-je te demander de nous parler de l'école ? 0:46 En termes de programme, qu'est-ce qui vous différencie des cours d'ingénierie informatique ou de sciences informatiques 0:52 dans les universités ? 0:55 En une phrase, nous ne préparons pas à un emploi ou à une technologie spécifique. 0:59 Nous préparons nos étudiants pour leur carrière. 1:01 Et comment faisons-nous cela ? 1:03 Nous faisons cela en leur apprenant à apprendre, à apprendre par eux-mêmes, à apprendre ensemble 1:08 avec quelque chose de différent que nous appelons l'apprentissage par projet. 1:11 En gros, chaque jour, nous leur donnons des tâches à accomplir seuls ou en groupes. 1:16 C'est guidé et ils apprennent progressivement à coder. 1:19 Et nous n'enseignons pas ou ne formons pas sur des technologies modernes spécifiques. 1:24 Nous formons sur les fondamentaux, les langages de programmation, les bases de données, ce genre de choses. 1:29 Et ensuite, nous montons dans la pile pour qu'ils puissent être efficaces dans leur travail. 1:33 Mais ce qui est super important pour nous, c'est vraiment de former pour une carrière et non pas pour quelque chose 1:37 de super à la mode aujourd'hui, pour quelque chose qui peut durer plus longtemps. 1:41 D'accord. 1:42 Et donc vous formez des gens spécifiquement pour coder ? 1:45 Exactement. 1:46 Pour coder des jeux vidéo, pour coder des applications, des sites web, des plateformes d'e-learning, chaque application 1:51 que vous pourriez utiliser sur votre téléphone ou sur votre bureau, mais aussi, vous savez, pour coder des applications spécifiques 1:56 pour l'hôtellerie, pour les banques, pour les entreprises. 2:00 En gros, chaque fois que vous utilisez votre ordinateur ou votre téléphone, cela peut être une application faite 2:04 par l'un de nos étudiants. 2:05 D'accord. 2:06 Et c'est ce que nous appelons des développeurs. 2:07 C'est exact. 2:08 C'est la carrière qu'ils ont. 2:09 Ouais. 2:10 D'accord. 2:11 Donc, c'est le fait que c'est basé sur des projets plutôt que sur un enseignement descendant. 2:16 C'est ça la principale différence ? 2:17 C'est la principale différence parce que nous n'avons pas de professeur. 2:19 Nous ne donnons pas de cours magistraux et nous n'avons pas de salle de classe. 2:23 Nos étudiants travaillent ensemble dans des espaces ouverts et ils travaillent sur des choses réelles. 2:27 Donc, le D0, le premier jour à l'école, c'est assez simple. 2:30 Vous savez, ils passent juste par un projet très simple, très guidé sur comment faire, et ensuite 2:35 nous allons enlever la barrière et ils passeront de travailler à courir. 2:39 Et c'est comme ça que nous faisons. 2:40 Et nous croyons fermement qu'il est important d'avoir des bases solides. 2:46 Donc, vous dites que c'est guidé, mais ce n'est pas guidé par un professeur. 2:50 Non, c'est guidé par des technologies. 2:52 En gros, quand nous avons commencé à San Francisco il y a presque 10 ans, nous étions une entreprise edtech. 2:58 Cela signifie que nous construisons des logiciels, nous construisons des plateformes d'e-learning qui nous permettent de donner des projets à 3:03 nos étudiants et de les accompagner pour qu'ils puissent avancer dans le programme. 3:08 Donc, au début, c'est un petit projet avec de nombreuses tâches et vous avez comme des vidéos, 3:12 des podcasts, de la documentation dont ils peuvent apprendre et ensuite ils font leur tâche. 3:17 Et quand ils ont terminé la tâche, nous développons ce que nous appelons un vérificateur. 3:20 C'est une IA qui leur fournira des retours et leur dira ce qu'ils pourraient améliorer, ce qu'ils 3:25 ont mal fait, comment ils auraient dû le faire. 3:27 Et ensuite, ils peuvent passer à la tâche suivante et quand ils complètent toutes les tâches d'un projet, 3:31 ils peuvent passer au projet suivant et ainsi de suite. 3:33 Et après quelques mois à faire ça, le dernier projet n'est pas un projet d'un jour, d'une tâche. 3:38 C'est un projet de trois semaines avec de nombreuses, nombreuses tâches et ils peuvent le faire seuls. 3:43 D'accord. 3:44 Y a-t-il une intervention humaine ? 3:46 Y a-t-il un système de mentorat ou ? 3:49 Oui. 3:50 En gros, nos étudiants, ils viennent sur des campus, comme des campus physiques, même si nous n'avons pas 3:54 de salles de classe formelles. 3:56 Et même si nous n'avons pas de professeurs formels, nous avons des coachs et les coachs sont là pour s'assurer 4:01 qu'ils ne rencontrent pas trop de difficultés. 4:03 Ils ont suffisamment de difficultés, sans fournir de réponses, mais en offrant un peu de guidance, vous savez, 4:08 pour qu'ils ne se bloquent pas. 4:10 Et s'assurer que tous les groupes travaillent ensemble. 4:13 S'assurer que l'apprentissage entre pairs fonctionne aussi et, vous savez, faire des démonstrations. 4:18 S'assurer qu'il y a de la vie sur le campus pour qu'ils soient de vrais étudiants, pas juste des gens 4:23 derrière leurs écrans. 4:24 Ouais. 4:25 OK. 4:26 OK. 4:27 C'est clair. 4:28 Ouais. 4:29 Donc, présumément, c'était le plan initial. 4:31 Maintenant, comme tu l'as dit, je sais que vous avez été fondés il y a presque 10 ans et c'était à San Francisco 4:36 par toi-même, Sylvain Calache et un autre Julien, Julien Barbier. 4:40 C'est exact. 4:41 Et vous êtes tous des ingénieurs logiciels français. 4:44 Donc, c'était un modèle assez innovant ? 4:47 C'était une réaction contre votre propre éducation en France ? 4:52 En partie oui, parce qu'en gros, quand nous avons eu cette idée d'école, nous étions là à nous demander ce qui aurait pu être 4:57 notre école de rêve ? 4:59 Si nous pouvions construire quelque chose à partir de zéro, à quoi cela pourrait-il ressembler ? 5:02 Quels seraient les scénarios parfaits pour diriger une école ? 5:05 Et c'est ce que nous avons fait. 5:07 Nous avons pris tout ce que nous n'aimions pas et tout ce dont nous rêvions pour construire l'entreprise. 5:11 Nous voulions une école ouverte à tous, une école qui donne une chance à chacun, enlever toutes 5:17 les barrières à l'entrée comme, tu sais, le système d'enseignement supérieur. 5:21 Donc la barrière financière, la barrière sociale, la barrière de la diversité, nous voulions abattre cela. 5:25 Donc, tu sais, quand tu veux avoir une éducation de qualité, la plupart du temps, tu dois compter 5:26 sur des enseignants pour avoir de bons enseignants. 5:30 Mais c'est super difficile de recruter de bons enseignants. 5:32 Il faut des années pour former un enseignant. 5:34 Donc c'est l'un des principaux points. 5:36 Comment pourrions-nous avoir une éducation de haute qualité sans avoir la difficulté d'embaucher de bons enseignants ? 5:38 Et la réponse était comme la vraie technologie. 5:42 Donc nous avons développé un logiciel pour orchestrer les écoles, le contenu, la planification, 5:44 et aussi la correction, le retour d'information que nous pouvons fournir aux étudiants. 5:49 Donc de cette manière, peu importe où tu suis une formation à l'école Holberton, tu as la 5:52 même qualité. 5:55 Cela ne dépend pas de, avons-nous embauché un bon enseignant ou pas ? 5:56 Eh bien, cela en fait, je pense, nous donne déjà des éléments dans ta réponse à ce défi 6:00 au début. 6:05 Donc, allons-y. 6:07 En quoi Holberton a-t-elle un impact positif sur la société ? 6:08 C'est une question délicate parce qu'en particulier de nos jours avec l'intelligence artificielle, nous 6:15 pouvons voir que cela peut avoir un impact très positif ou des impacts très négatifs. 6:19 Mais notre intention d'abord était d'être ouvert. 6:23 6:26 Pourquoi être ouvert ? 6:27 Parce que quand tu développes un programme, quand tu développes des logiciels, tu y mets une partie de toi 6:31 dedans. 6:32 Donc si ce sont seulement, tu sais, des hommes blancs comme moi qui font des développements de logiciels, alors le monde 6:37 n'est pas bien représenté dans tous les logiciels, toutes les applications. 6:41 Il faut avoir des gens de tous horizons qui fassent du codage. 6:44 C'était donc quelque chose de très important pour nous d'avoir un bon impact. 6:47 Un impact positif, c'est d'être ouvert à tout le monde et de s'assurer que des personnes de tous types de 6:52 milieux nous rejoignent, pas seulement puissent nous rejoindre, mais nous rejoignent. 6:57 Nous travaillons donc dur là-dessus avec des modèles de rôle aux États-Unis pour être sûrs que les personnes sous-représentées 7:01 soient représentées et pensent à nous et se disent, oui, je peux devenir un bon 7:06 développeur de logiciels et avoir un impact sur ce monde. 7:09 Deuxièmement, il s'agit de montrer que le développement de logiciels n'est pas juste, tu sais, l'application cool sur iPhone 7:15 ou ce site web cool ou ces jeux vidéo cools. 7:18 C'est aussi, comment pourrais-tu avoir un impact sur la santé ? 7:22 Pourrais-tu avoir un impact sur l'hospitalité ? 7:24 Comment pourrais-tu rendre le monde plus accessible ? 7:25 Donc les exemples que nous choisissons dans nos programmes, les projets sur lesquels les étudiants travaillent, essaient de refléter 7:32 tous ces aspects du monde, tu sais, pour ouvrir leurs yeux, pour être sûrs que quand ils 7:36 développent un site web, il est accessible pour les personnes handicapées, les personnes en situation de handicap, pour être 7:40 sûrs que le langage utilisé dans nos projets est inclusif. 7:44 Donc nous ne faisons pas de magie, nous essayons juste de donner une certaine culture à nos étudiants et 7:49 de nous assurer que quand ils choisissent un emploi, ils choisissent un bon emploi qui pourrait avoir un impact positif. 7:53 D'accord. 7:54 Donc, en fait, l'inclusivité est une notion vraiment clé. 7:55 Ouais. 7:58 Assez parlé de l'école. 8:04 Que dire du PDG lui-même ? 8:06 Puis-je te demander de penser à toi, à 16 ans ? 8:09 Comment penses-tu que ce Julien Cyr-là se sentirait par rapport à ce que tu fais aujourd'hui ? 8:15 C'est intéressant. 8:20 Donc en gros, tu sais, quand j'étais adolescent, je m'imaginais travailler comme ingénieur logiciel à New York, faisant des développements de logiciels. 8:22 Je n'ai jamais pensé à moi, tu sais, gérer une école, comme être ces personnes où quand j'étais étudiant, quand j'étais au lycée, j'étais comme, oh, je veux sortir le plus vite possible. 8:28 Je veux être dans la tech. 8:32 Mais à un moment donné, tu réalises qu'en fait ce que je n'aimais pas, je pouvais le changer. 8:37 Donc quand tu sens que tu peux changer quelque chose positivement, tu sens que c'est la bonne chose. 8:41 8:42 8:43 8:48 8:52 à faire. 8:53 Et puis tu te retrouves dans la position où je suis aujourd'hui. 8:56 Donc toi à 16 ans ? 8:58 Moi à 16 ans, ouais, non, je n'aurais pas pensé que je serais dans mon fauteuil aujourd'hui. 9:03 Et ouais, peut-être que je pourrais, d'une certaine manière, me décevoir parce que je ne suis pas dans le domaine médical 9:09 Je pensais que je le serais. 9:11 Mais d'un autre côté, je pense que je serai fier de moi parce que j'ai un impact positif 9:15 sur les gens qui portent mes chaussures quand j'avais 16 ans. 9:17 Oui, bon point. 9:18 Et est-ce que toi, dans ton travail, tu fais de la tech, tu fais un peu de code, 9:24 du développement ? 9:25 Oui. 9:26 En fait, je n'ai pas à le faire, mais je le fais quand même. 9:30 Véritable passion. 9:31 Ouais, véritable passion encore. 9:33 Je pense que c'est l'équilibre dont j'ai besoin pour rester, tu sais, dans le business où je suis. 9:37 Donc il y a des choses que je ne demande pas à mon équipe technique de faire et que je gère moi-même. 9:41 Quand j'ai une nouvelle idée, je pourrais le coder moi-même. 9:43 Et surtout de nos jours avec l'IA et tous les outils de codage à la mode que nous avons à notre 9:48 disposition, nous pouvons faire de super choses très rapidement. 9:50 Donc c'est bien pour les gens dans ma position de pouvoir faire des affaires, mais aussi de revenir 9:55 dans le fauteuil de codage. 9:56 Oui. 9:57 Oui, bien sûr. 9:58 Eh bien, Julien Cyr, merci beaucoup de nous avoir parlé sur le podcast. 10:02 Merci beaucoup, Vanessa, de m'avoir invité. 10:05 C'était impact.info, faire les choses différemment. 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