Cuatro creencias comunes sobre la educación
Los niños necesitan aprender a leer, escribir y razonar. También necesitan creer en sus habilidades, descubrir carreras, encontrar los cursos adecuados y desarrollar las habilidades que necesitarán en una economía cambiante.
Estos desafíos están conectados. Un niño que pierde confianza puede desconectarse lentamente de la escuela. Un estudiante con dificultades de aprendizaje y sin apoyo puede quedarse atrás. Un joven que no sabe qué trabajos existen puede limitar sus opciones. Un graduado sin una red puede tener dificultades para encontrar su primer empleo.
Muchas personas todavía creen que el éxito depende del talento, que aprender es solo transmitir conocimientos, que las elecciones de carrera dependen de las calificaciones o que un título es suficiente.
Creencia 1: "El éxito en la escuela depende del talento"
Veredicto: Falso.
Los hechos
En 2024, el 9.3% de los jóvenes de 18 a 24 años en la UE abandonaron la educación y la formación de manera prematura, según Eurostat. El objetivo de la UE es menos del 9% para 2030.
La confianza, el apoyo temprano y los métodos de enseñanza moldean el éxito en la escuela. Las dificultades que no se identifican a tiempo pueden tener un efecto duradero.
Construir confianza desde una edad temprana
En Francia, Coup de Pouce ha trabajado contra las desigualdades educativas durante 40 años. Con investigadores educativos, lleva a cabo programas extracurriculares que se centran en la relación de los niños con el aprendizaje: disfrute, significado y confianza en su capacidad para tener éxito. Los niños trabajan en grupos pequeños y utilizan el juego para probar cosas nuevas sin miedo al fracaso. Según los padres y maestros encuestados por Coup de Pouce, el 96% de los niños participantes ganaron confianza.
Detectar dificultades de aprendizaje más temprano
En España, Neurekalab, una spin-off de la Universidad de Barcelona y la Universidad de Vic, utiliza inteligencia artificial y juegos para identificar dificultades de aprendizaje y altas capacidades. Sus herramientas pueden predecir algunas dificultades en las primeras semanas del año escolar. Neurekalab afirma que sus intervenciones pueden triplicar el rendimiento de los estudiantes con dislexia o discalculia en cuatro meses. El objetivo es proporcionar a los docentes mejor información, no reemplazarlos.
Traer la investigación al aula
En España, Tekman desarrolla métodos de enseñanza y recursos que ayudan a los docentes a adaptar sus prácticas. Para la directora de producto Lea del Pozo, los avances en la investigación educativa deben llegar a los docentes y estudiantes. Tekman utiliza juegos, actividades prácticas y emociones para aumentar el compromiso. Estima que hasta el 13% de los estudiantes en una clase pueden necesitar apoyo adicional en algún momento.
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Do Well Do Good (Francia). Hind Guedira explica por qué cada joven debería ser ayudado a sobresalir.
¿Por qué ayudar a todos los jóvenes a sobresalir?Culture Prioritaire (Francia). Christine Genin explica por qué se debe abordar el determinismo social.
¿Por qué abordar el determinismo social?Educo (España). Guiomar Todó explica por qué la educación debe ser transformadora.
¿Por qué la educación debe ser transformadora?
Creencia 2: "El aprendizaje es solo transmitir conocimientos"
Veredicto: Falso.
Los hechos
En 2023, solo el 56% de las personas de 16 a 74 años en la UE tenían al menos habilidades digitales básicas, según Eurostat. El objetivo de la UE es 80% para 2030.
Los jóvenes también necesitan habilidades que el conocimiento por sí solo no proporciona: creatividad, resolución de problemas, cooperación y la capacidad de juzgar información.
Hacer que el aprendizaje digital sea accesible
En Alemania, Kiron Digital desarrolla plataformas de aprendizaje digital, en particular para personas con antecedentes migratorios. Combina el aprendizaje en línea con apoyo para empresas. El objetivo no es solo enseñar una habilidad técnica, sino también ayudar a las personas que enfrentan barreras a comprender las oportunidades que tienen y utilizarlas.
Aprender haciendo
En Alemania, Junge Tüftler utiliza "aprendizaje maker". Los niños y adolescentes experimentan, construyen cosas y desarrollan sus propios proyectos. Se convierten en participantes activos en su aprendizaje. Este enfoque desarrolla la creatividad, la resolución de problemas, la cooperación y una comprensión de la tecnología, habilidades que necesitarán en carreras donde seguirán aprendiendo.
Enseñar a los jóvenes a juzgar la información
En el Reino Unido, Shout Out UK, fundado por Matteo Bergamini, trabaja en la alfabetización mediática y la educación democrática. Responde a la desinformación, la radicalización y las teorías de conspiración. Los jóvenes aprenden a analizar información, entender cómo funciona la manipulación y participar en la vida democrática. Para Shout Out UK, esta educación debe comenzar en la escuela.
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Orchestre à l'école (Francia). Marianne Blayau explica cómo la música puede transformar el aprendizaje en la escuela.
¿Por qué la música puede transformar el aprendizaje en la escuela?O'TECH (Francia). Bruno Batailly explica el valor de aprender haciendo.
¿Por qué "aprender haciendo"?ScholaVie (Francia). Laure Reynaud explica por qué se deben desarrollar habilidades psicosociales.
¿Por qué desarrollar habilidades psicosociales?
Creencia 3: "Las elecciones de carrera dependen de las calificaciones"
Veredicto: Mayormente falso.
Los hechos
En 2024, el 44.2% de las personas de 25 a 34 años en la UE tenían un título terciario, según Eurostat. El objetivo de la UE es 45% para 2030.
Las calificaciones importan. Pero las elecciones también dependen de la información, las redes y los modelos a seguir. Un joven cuyos padres conocen a muchos profesionales puede encontrar fácilmente una pasantía. Otros no tienen esta red, y algunos se excluyen de cursos en los que podrían tener éxito.
Dar a cada joven acceso a redes profesionales
En Francia, JobIRL conecta a jóvenes con profesionales. Tiene 180,000 miembros activos y lleva a cabo programas en barrios prioritarios y áreas rurales. Los jóvenes pueden descubrir trabajos, hablar con profesionales y buscar pasantías o aprendizajes. En las escuelas que apoya, el 80% de los estudiantes dicen que descubrieron trabajos que no conocían, y el 93% se siente más motivado para trabajar en sus planes de carrera.
Abrir la puerta a las mejores universidades
En el Reino Unido, Zero Gravity ayuda a jóvenes de entornos menos favorecidos a ingresar a las universidades más selectivas. El problema va más allá de las tasas de matrícula: algunos jóvenes no tienen la misma información, redes o modelos a seguir. Profesionales y estudiantes los asesoran sobre sus elecciones y solicitudes, para que no se excluyan oportunidades que nunca imaginaron que estaban al alcance.
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Capital Filles (Francia). Laurence Beldowski explica por qué se debe ayudar a las niñas a elegir su futuro.
¿Por qué empoderar a las niñas para que elijan mejor su futuro?Collectif Mentorat (Francia). Nicolas Viennot explica cómo el mentoría puede unir a la sociedad.
¿Por qué la mentoría tiene el poder de reconciliar a la sociedad?R2E (Francia). Julien Fernandez explica el papel de los docentes en la orientación de los jóvenes.
¿Por qué los docentes juegan un papel clave en la orientación de los jóvenes?
Creencia 4: "Un título es suficiente para encontrar tu lugar"
Veredicto: Falso.
Los hechos
En 2023, el 11.2% de los jóvenes de 15 a 29 años en la UE no estaban ni empleados ni en educación o formación, según Eurostat. El objetivo de la UE es 9% para 2030.
Muchos estudiantes se gradúan con conocimientos teóricos pero poca experiencia práctica. Otros tienen habilidades e ideas pero carecen de dinero, espacio de trabajo o contactos.
Conectar universidades con desafíos reales
En España, U4Impact conecta empresas y estudiantes para que los proyectos finales de grado o máster respondan a desafíos reales que enfrentan las organizaciones. Los estudiantes obtienen una primera experiencia profesional. Las empresas obtienen una visión externa y conocen nuevos talentos. U4Impact ha trabajado con más de 500 estudiantes, 200 empresas y 60 universidades. Según la organización, los estudiantes participantes tienen una tasa de empleabilidad 300% más alta seis meses después de graduarse.
Convertir el potencial en un negocio
En el Reino Unido, Launch It apoya a jóvenes emprendedores de entornos desfavorecidos. Iniciar un negocio necesita más que una buena idea: espacio de trabajo asequible, asesoramiento especializado y una red. Launch It combina espacio de trabajo de bajo costo con apoyo personalizado. Según Launch It, el 66% de las empresas que apoya siguen operando después de cinco años, en comparación con un promedio del 42% en el Reino Unido.
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Les Idéateurs (Francia). Kalya Sampo explica cómo el emprendimiento puede promover la igualdad de oportunidades.
¿Cómo puede el emprendimiento promover la igualdad de oportunidades?Unis-Cité (Francia). Raphaëlle Blache explica cómo el servicio cívico prepara a los jóvenes para la vida laboral.
¿Por qué el servicio cívico asegura un futuro profesional?Ashoka (España). Ana Dubois explica por qué buscar emprendedores fuera de los círculos habituales puede cambiar la sociedad.
¿Por qué buscar emprendedores fuera de los circuitos habituales puede ser una herramienta para la transformación social?
Lo que tienen en común
Las cuatro creencias comparten un punto: ven la educación como una cuestión de mérito individual. Las 10 iniciativas en este dossier muestran que la confianza, el apoyo, la información y las redes también marcan la diferencia.
Actúan temprano, para construir confianza y detectar dificultades antes de que crezcan.
Cambian la forma en que los jóvenes aprenden: haciendo, experimentando y juzgando información.
Abren puertas que las calificaciones por sí solas no abren: redes profesionales, mejores universidades, primeros empleos y negocios.
Estas iniciativas provienen de Francia, España, Alemania y el Reino Unido. Responden a desafíos compartidos en toda Europa. Muchas más se pueden descubrir en impact.info.
El lugar donde un joven comienza en la vida no debería decidir a dónde puede ir.
